Sensul paradigmei cognitive (ce este, concept și definiție)

Ce este o paradigmă cognitivă:

Paradigma cognitivă este definită ca un set de principii teoretice și programe de cercetare legate de funcționarea minții în general și de dobândirea de cunoștințe în special.

Paradigma cognitivă apare ca o critică a paradigmei comportamentale, luând în considerare schimbările istorice postbelice în ceea ce privește schimbările pe care intrarea computerelor le generează în zona comunicării și, în consecință, în procesul cunoașterii.

Cunoscut și ca parte integrantă a științei cognitive, cuprinde un set de teorii care încearcă să studieze reprezentarea mentală a proceselor de cunoaștere în raport cu învățarea și comportamentul uman pentru rezolvarea problemelor.

Se încadrează în raționalism, luând în considerare rațiunea ca sursă a tuturor cunoștințelor.

Cognitivismul se dezvoltă de la începutul secolului XX și se concentrează în principal pe educație și învățare semnificativă. Se găsește în zona științei cognitive care se bazează pe analogia funcțională dintre mintea umană și formele procesării computerului. Analogia este funcțională, dar nu structurală, deoarece compară sistemele de procesare a informațiilor din aceeași clasă prin procesarea simbolurilor.

Această abordare cuprinde abilitățile lingvistice, teoria informației și informatică, precum și alte paradigme postbelice, cum ar fi paradigma socioculturală.

În psihologie, cognitivismul, sau denumit și psihologie cognitivă, studiază complexitatea proceselor de învățare superioară în raport cu formarea conceptelor și rezolvarea problemelor.

Sistemul cognitiv, animat sau artificial, este format din următoarele elemente: receptori, sistem motor și procese cognitive.

În acest sens, procesele cognitive sunt cele care interpretează și identifică informațiile trimise de receptori, controlează acțiunile asupra performanților, ghidează distribuția resurselor cognitive, cum ar fi memoria acțiunilor și experiențelor.

Paradigma cognitivă în psihologie

Gânditorul elvețian Jean Piaget (1896-1980) introduce concepții despre acomodare și asimilarea cunoștințelor prin motivații interne. În teoria sa psihogenetică, el susține că interpretarea genetică a copilului este singura cale de a înțelege inteligența și operațiile sale logice, renunțând la noțiunile de spațiu-timp, percepție, constanță și iluzii geometrice.

La rândul său, Piaget definește în paradigma sa cognitivă patru faze în dezvoltarea construcției cunoașterii umane de la copilărie până la vârsta adultă.

Vezi și:

• Etapele de dezvoltare Piaget. Cognitiv și cognitiv.

Pe de altă parte, psihologul american Jerome Bruner (1915-2016) introduce în teoria sa instructivă că învățarea se bazează pe prelucrarea activă a informațiilor în conformitate cu organizația sa individuală. Defineste trei modele mentale: activatoare, iconice și simbolice.

Psihologul american David Ausubel (1918-2008) postulează în teoria sa despre învățarea semnificativă conceptul de predare didactică pentru realizarea învățării. Abordează conceptele de învățare semnificativă și învățare automată.

Învățarea semnificativă folosește informații preexistente în individ pentru a se conecta cu propria structură cognitivă a fiecărui elev.

Pe de altă parte, învățarea mecanică servește ca mod complementar sau simultan, care încorporează cunoștințe noi într-un mod repetitiv sau memorat.

Terapia cognitivă comportamentală (CBT) este o formă de terapie care cuprinde principiile și tehnicile teoriei învățării. Subliniază importanța proceselor cognitive în dezvoltarea, întreținerea și modificarea comportamentului. Acest tip de terapie îl învață pe subiect să se confrunte cu dificultățile sale pentru a avea un control mai mare asupra vieții lor.

Paradigma cognitivă în educație

În psihologia educațională sau în psihologia educațională, paradigma cognitivă evaluează competența cognitivă a elevului de a învăța și rezolva problemele.

Pentru definirea competenței cognitive a elevului, pentru a crea cea mai potrivită strategie de învățare și rezolvare a problemelor, trebuie evaluate următoarele puncte:

• Procese de bază de învățare (procese de atenție, percepție, codare, memorie și recuperare de informații).Bază de cunoștințe (abilități, abilități, concepte, cunoștințe anterioare). Stiluri și atribuții cognitive (moduri de învățare).Cunoștințe strategice (strategii generale și specifice învățate).Cunoștințe cognitive (cunoștințe prin experiențe și procese cognitive personale).

Tipuri de predare a paradigmei cognitive

Pentru aceasta, psihologul David Ausubel definește două tipuri de învățare: învățarea repetitivă sau de memorie (prelucrare superficială sau mecanică) ca fază inițială sau de întărire, și învățare semnificativă (prelucrare profundă) ca mod în care sunt încorporate informații noi formă substanțială.

La rândul său, Ausbel definește dimensiunile de bază ale strategiilor de predare sau metodologia de predare pentru a încorpora noi informații în structura cognitivă deja prezentă la elevi.

Învățarea la recepție

Învățarea la recepție folosește învățarea automată pentru a se raporta la învățarea unor volume mari de informații într-un mod final, cum ar fi învățarea numelor țărilor și a tabelelor de înmulțire.

Descoperirea învățării

Învățarea descoperirii încorporează principiul asimilării, definit ca fiind procesul în care informațiile sau materialele noi sunt legate de structura informațională existentă.

Învățarea descoperirii este considerată învățare semnificativă, importantă pentru încorporarea în etapele inițiale ale învățării. Conținuturile se referă la conceptele și principiile de învățare, de exemplu, proceduri, atitudini, norme și valori.